Учебник состоит из 12 уроков. Тематика уроков соответствует требованиям Единых европейских стандартов, предъявляемым к уровню В1, и отражает основные ситуации бытового общения (отношения между родителями и детьми, проблемы молодежи, учеба, поиск работы, современные технологии, путешествия, отдых, здоровье). Некоторые темы отражают также необходимость глубокого ознакомления студентов с реалиями стран изучаемого языка (география Франции, города и регионы), а также элементы профессионализации (дипломатия, журналистика). Следует отметить также, что страноведческая информация содержится во всех уроках учебника. Тематика уроков интересна, актуальна, современна, и способствует повышению мотивированности студентов к изучению французского языка.

Материал в учебнике структурирован таким образом, чтобы обеспечить одновременно глубокую систематическую работу над лексикой и грамматикой (иначе говоря, развитие лингвистических компетенций) и обучение разным видам речевой деятельности (развитие прагматических компетенций).

Грамматический материал в учебнике подается системно, в четко структурированной форме, с соблюдением принципа "от простого к сложному". При этом первый этап работы предполагает активизацию ранее полученных знаний и навыков, а также самостоятельную работу студентов по наблюдению за языковыми явлениями. Предполагается, что студенты под руководством преподавателя могут самостоятельно выявить некоторые закономерности, действующие в языке, и сформулировать гипотезы относительно построения и функционирования языковых структур. Лишь по окончании этой подготовительной работы студентам предъявляется правило как таковое. Подобный подход способствует активизации интеллектуальной деятельности студентов и развитию системных аналитических компетенций. Следует отметить, что работа над грамматическими явлениями, доводится в учебнике до своего логического завершения - выхода в речь.

Лексический материал структурирован по тематическому принципу. Для активного усвоения отобраны наиболее частотные по употребительности лексические единицы, нейтральные в стилистическом отношении. Многочисленные и разнообразные упражнения способствуют запоминанию новой лексики, ее активизации и выходу в речь.

В учебнике последовательно проводится принцип опоры на родной язык, сопоставления элементов и структур изучаемого и родного языка. Хотя многие зарубежные методисты и оспаривают необходимость включения родного языка в процесс изучения иностранного, многолетняя практика работы российской высшей школы показывает, что сопоставление с родным языком не только облегчает процесс обучения, но и делает его более осознанным, более эффективным, а также готовит почву для развития навыков перевода.

Обучение пониманию письменной речи ведется на основе текстов различного функционально-стилистического характера, в чем состоит отличие рецензируемого учебника от ранее существовавших отечественных пособий, где акцент делался, как правило, на литературный текст. В учебнике представлены публицистические, литературные тексты, а также многие другие типы документов: письма, электронные сообщения, рекламные объявления, инструкции, и др. При работе с текстом особое внимание уделяется пониманию логических связей между элементами текста, выявлению его структурных особенностей, а также формированию некоторых важных стратегических умений: догадка по контексту, догадка по аналогии с родным или первым иностранным языком, перевод со словарем, опора на паратекст.

Работа над выявлением структурных особенностей построения текстов разного типа логично перетекает в обучение созданию собственных письменных произведений разного типа: описательного, повествовательного, объяснительного, аргументирующего.

Работа над монологической речью не ограничивается традиционным пересказом текста и сообщением по изученной теме. Учебник содержит большое количество упражнений творческого характера, побуждающих студентов высказать свое мнение по дискуссионным вопросам, поддержать или опровергнуть некоторую точку зрения, прокомментировать статистические данные, проанализировать ситуацию и т.д.

Обучение диалогической речи ведется по схеме, включающей в себя предварительные упражнения, носящие характер направляемой коммуникации (ответы на вопросы, составление диалогов по моделям и др.), и задания, дающие выход в свободную коммуникацию (диалоги в заданной ситуации, дискуссии, ролевые игры и др.)

Хотелось бы особо отметить раздел "Проект", который дает очень широкие возможности для развития разнообразных компетенций в ситуации общения, моделирующей реальную. В работе над проектом чрезвычайно важен элемент соревновательности, поскольку обычно студентам предлагается разбиться на мелкие группы, подготовить несколько концепций, которые потом сравниваются и обсуждаются в классе, что дает возможность включить всех студентов в активную речевую деятельность.

Важным положительным моментом рецензируемого учебника является наличие богатого иллюстративного материала (фотографии, рисунки, схемы, плакаты, рекламные объявления и др.) Ценно и то, что в учебнике содержится много ссылок на Интернет-сайты, где студенты могут найти дополнительный языковой и страноведческий материал. Работа с Интернетом безусловно стимулирует интерес студенческой аудитории к изучаемому предмету, способствует приобретению навыков самостоятельной работы над языком.

Учебник в целом носит новаторский характер. Материал подобран тщательно, система упражнений обеспечивает усвоение и активизацию материала. Разнообразие предлагаемых заданий и упражнений стимулирует интерес и мотивацию студентов. Учебник ориентирован на компетентностный подход и соответствует Единым европейским стандартам. Поэтому он заслуживает положительной оценки и может быть рекомендован к публикации.